Аналітична довідка про підведення підсумків місячника педагогічної майстерності «Ярмарок педагогічних ідей» у 2024/2025 н.р.

   На виконання перспективного  плану роботи Державного навчального закладу «Запорізький політехнічний центр професійно-технічної освіти» на 2024/2025 навчальний рік, р. ІІІ п.33, наказу «Про проведення місячника педагогічної майстерності «Ярмарок педагогічних ідей» у 2024/2025 н.р.» від 03 квітня 2025 року № 45, з метою активізації творчої діяльності викладачів, стимулювання безперервного підвищення ними рівня професійної майстерності, заохочення до впровадження нових педагогічних ідей, створення уроків з комбінацією різних форм та методів навчання, використанням інформаційно-комунікаційних технологій, обміну досвідом роботи, поширення перспективного педагогічного досвіду було проведено місячник педагогічної майстерності «Ярмарок педагогічних ідей».

   Основною метою місячника педагогічної майстерності була демонстрація професійних досягнень педагогів через основні види освітньої діяльності. Педагогами були проведені відкриті уроки та заходи. В усіх учасників місячника педагогічної майстерності уроки пройшли на належному методичному рівні, у кожного з них можна виділити найбільш цінне на уроках: правильний вибір форм, методів і прийомів навчання, використання новітніх інформаційних технологій у поєднанні з традиційними, які стимулювали активність та пізнавальний інтерес учнів до навчання.

   Місячник засвідчив великий творчий потенціал педагогів та вміння працювати згідно з сучасними освітніми вимогами. Кожен викладач мав можливість не тільки поділитись власними напрацюваннями з колегами, а й запозичити щось нове, актуальне як у досвідчених, так і в молодих викладачів.

   У ході місячника педагогічної майстерності викладачами-предметниками було проведено 18 відкритих уроків з різних дисциплін. Під час підготовки до уроків викладачі визначають такі форми й методи роботи з учнями, які сприяють глибокому засвоєнню ними навчального матеріалу, підвищенню рівня їх навченості, впливають на ефективність і результативність освітнього процесу. Уроки були цікавими й методично грамотно побудованими, їх структура відповідала типу. Викладачі продемонстрували майстерність щодо впровадження елементів новітніх педагогічних технологій, використання інтерактивних методів навчання, вміння оригінально поєднувати теорію з практикою, що значно впливає на підвищення рівня знань учнів.

Перлинами власної педагогічної майстерності охоче ділилися з колегами найдосвідченіші вчителі-методисти та вчителі, що мають звання «Старший викладач»: Шоя В.К., Король А.С., Полякова С.В., Горенко Г.В., Недодара Н.В., Закутіна З.В., Букреєва І.В.

Вміння зробити урок інноваційним та цікавим продемонстрували Дунаєва О.І., Нетреба О.П., Балюра В.В., Борисова Т.І., використовуючи додатки Kahoot, Quzizz, learning Apps, Wordwall.

Практичним змістом та зв’язком з життям вирізнявся урок біології та екології (Полякова С.В.), фізика та астрономії (Нестеренко І.В.)., захист України (Кузнєцов Є.В.),

Не залишилася осторонь і молодь та склали достойну конкуренцію старшим колегам. Змістовними та насиченим був урок проведений Дунаєвою О.І., у ході якого наскрізним елементом було патріотичне виховання. Інтерактивні форми роботи: розгадування загадок, метод інфографіки, інтерактивна вікторина сприяли досягненню завдань та мети уроку.

Громадянська освіта, викладач Дунаєва О.І., група ЕМ-124, тема уроку «Достовірність інформації в мас.медіа. Джерела інформації. Факт і судження». Ставлячи перед учнями чітку мету, викладач головним завданням кожного уроку вважають виховання громадянина України, соціально зрілої працелюбної особистості. Упродовж навчальної діяльності учнів підводять до розуміння, що суспільно-громадянські та історичні науки ставлять перед людьми важливі завдання, які не мають готових рішень і вимагають величезного напруження духовних сил людини та великої відповідальності. Певна увага приділяється на уроках проблемі диференціації та індивідуалізації навчальної діяльності учнів з урахуванням їхніх навчальних можливостей і потреб, рівня попередньої підготовки. Належну увагу викладач приділяє роботі з понятійним апаратом, у процесі якої учні чітко вчаться розуміти слова, поняття і розкривати їх суть.

Фізика та астрономія, викладач Нестеренко І.В., група КК-144, тема уроку «Звукові хвилі». У процесі уроку викладач виправляє помилки в рішеннях задач, у випадках ускладнень робить підказки. Викладач дотримується дидактичних принципів навчання та виховання: активності, наочності навчання, систематичності, послідовності, доступності. Привертає увагу дітей до аналізу виконаних завдань, самооцінки. Учні ставляться до занять позитивно, по можливості виконують усі завдання уроку. Потрібно відзначити, що учні активно включаються в обговорення питань, що задаються вчителем, не соромляться висловлювати свої думки. Час уроку доцільно розподілено за рівнями складності. Вдале поєднання форм (інтерактивних: колективна робота, бесіда, розповідь вчителя з демонстрацією та ін.), методів (словесних, частково-пошукових, практичної діяльності) та різноманітних прийомів дозволило педагогу  ефективно виконати  всі намічені завдання уроку.

Спецкурс ЕМ, викладач Закутіна З.В., група ЕМ-124, тема уроку «Захисні апарати». Обсяг поданого викладачем матеріалу відповідає темі уроку. Базові поняття в учнів сформовані. Використання різних видів роботи (розповідь, бесіда, вправи практичного характеру) виявилися доцільними та дієвими. Викладач показував взаємозв’язок теми із життям,  вагомість теми уроку в практичній життєдіяльності, спонукав до зацікавленості змістом уроку. Метод перевірки знань (тестова самостійна робота)  вдало використаний для засвоєння основних понять і термінів. Для оцінювання використовувалася взаємоперевірка правильності виконання. Викладач володіє фактичним матеріалом з предмету, вміє грамотно і науково викласти цей матеріал, володіє методикою формування понять та методикою ведення уроку, дотримується педагогічного такту та етики.

Географія, викладач Помилуйко С.Ф., група ЕГ-114, тема уроку «Геополітична  сучасного світу. Місце України на сучасній геополітичній карті світу». Обсяг поданого викладачем матеріалу відповідає темі уроку. Базові поняття в учнів сформовані. Використання різних видів роботи (розповідь, бесіда) виявилися доцільними та дієвими. Учні вчилися раціонально запам’ятовувати, шукати відповіді на проблемні запитання,  робити висновки. Викладач показувала взаємозв’язок теми із життям,  вагомість теми уроку в практичній життєдіяльності, спонукала до зацікавленості змістом уроку. Емоційний фон та темпоритм відповідав віковим особливостям учнів.

Спецкурс КК, викладач Букреєва І.В., група КК-144, тема уроку «Фірмові страви. Збірник технологічних карт: призначення, зміст, порядок використання». Прийоми мотивації та організації навчальної роботи учнів упродовж уроку сприяли створенню такої ситуації,  при якій учні відчували задоволення від своїх успіхів у навчанні («Ситуація успіху»). Зміст уроку сприяв розвитку в учнів інтересу до навчання, формуванню предметних та життєвих компетентностей.  Активна робота учнів у ході уроку дозволяє зробити висновок про те, що  матеріал з  теми засвоєно. Звертає на себе увагу кропітка, продумана, здійснювана з уроку в урок підготовка викладача та учнів до продуктивної роботи, система роботи педагога із опрацювання і засвоєння тем курсу.

Українська література, викладач Горенко Г.В., група ЕМ-123, тема уроку «Прозове розмаїття літератури 20-30 рр ХХ ст.. М.Хвильовий». На уроках української літератури викладач виховує емоційно-позитивне ставлення до здобутків українського письменства, прищеплює культуру поведінки, розуміння краси літератури, мистецтва; формує на позитивних прикладах поведінки людей у суспільстві людські цінності. У процесі роботи з учнями викладач постійно використовує технічні засоби навчання та наочність. Всі частини уроку продумані дуже ретельно.

Захист України, викладач Кузнєцов Є.В., група МК-173, тема уроку «Тактична медицина». Показником пізнавальної активності й інтересу учнів до виучуваного було те, що вони поставили запитання до вчителя та до своїх товаришів, учні хотіли взяти участь в обговоренні питань, поставлених перед ними, бажали доповнити, відкоригувати відповідь одногрупників. Оцінювання роботи учнів проводилося відповідно до критеріїв, об'єктивно і аргументовано. Відчутними є взаємо- та самоконтроль. Уміння  викладача виявлялося у тому, що знання, набуті учнями на попередніх уроках, вдало застосовуються і надалі, повторення оптимально співвідноситься з вивченням нового матеріалу таким чином, що для цього не потрібно спеціально виділяти час. Систематична робота викладача в даному напрямку дасть змогу повторювати учнями матеріал без завдань для домашнього повторення за підручником. Вся група працювала активно і з інтересом.

ЕТМ, викладач, майстер в/н Нікітіна І.І., група ЕМ-124, тема уроку «Припої та флюси». Педагог добре володіє конструктивною діяльністю, вміло моделює урок, уміє дібрати необхідний матеріал, забезпечує логічну й дидактичну цілісність уроку. Пропонує не тільки відтворити пройдений матеріал, але й виділити з нього найбільш істотне, підтвердити практичні навички теоретичними положеннями. Доповнює і поглиблює відповіді учнів, стимулює їх на активне, свідоме засвоєння матеріалу постановкою цілого ряду запитань. Прийоми мотивації та організації навчальної роботи учнів упродовж уроку сприяють створенню такої ситуації, коли учні відчувають задоволення від своїх успіхів у навчанні (ситуація успіху). Зміст уроку сприяв розвитку в учнів інтересу до навчання. Активна робота учнів у ході уроку дозволяє зробити висновок про те, що матеріал з теми засвоєно і мети досягнуто.

Біологія та екологія, викладач Полякова С.В., група ЕМ-122, тема уроку «Застосування результатів біологічних досліджень у медицині». У кабінеті панувала здорова робоча обстановка: залучались до роботи майже всі учні групи, не залишались поза увагою ні учні низького рівня навчальних досягнень, ні достатнього. Викладач постійно спонукала учнів до активності своїми коментарями, була застосована вміла мотивація – учні самостійно підійшли до мети уроку. Всі етапи уроку чітко простежувались та методично грамотно були завершеними.

Допуски викладач, майстер в/н Нетреба О.П., група МК-174, тема уроку «Поняття про взаємозамінність». Заняття проводилось за чітко розробленим планом, складеному відповідно до програми і календарно-тематичного плану предмету. Під час заняття викладач використовувала: наочний роздатковий матеріал, ноутбук для демонстрації циклу презентацій з теми, що дало змогу учням показати хорошу результативність та високий рівень володіння теоретичним, практичним матеріалом, вміння його застосовувати на практиці. Викладачем було продемонстровано добре володіння навчальним матеріалом, методикою проведення занять, вміння організувати та зацікавити учнів, вміле застосування відповідних форм роботи та наочних матеріалів.

Фізика, електротехніка викладач Король А.С., група  ЕМ-123, тема уроку «Оптика. Фотоефект, його закони». Під час уроку  дотримано таких принципів навчання: науковість, доступність під час пояснення, самостійність та активність учнів на уроці, зв'язок з життям. Реалізовано такі методи навчання: творчий та пошуковий. Форма організації навчального процесу повністю відповідає методичним вимогам. Форми виконання видів робіт: учні працювали біля дошки, відповідали усно та письмово. При виборі методів навчання викладач враховує характер матеріалу, що вивчається, можливості відповідної групи та фактичний рівень загальноосвітньої підготовки учнів. Використовує сучасні інноваційні педагогічні технології.

Математика, викладач Шоя В.К., група КК-144, тема уроку «Дотична до графіка функцій». Викладач приділяє увагу створенню сприятливих умов для навчання математики, звертає увагу на розуміння й осмислення виконуваних операцій. Викладач показує приклади розв'язання вправ зрозуміло і доступно, пояснюючи важливі для розуміння учнями моментів, вказує і виправляє помилки в процесі виконання вправ учнями. Правильно підібрані вправи за рівнями складності дозволяють нарощувати складність у міру засвоєння матеріалу. Учні до занять ставляться з великим ентузіазмом, охоче вирішують завдання в зошитах, але відсутня мотивація для рішень завдань на дошці. Вступна частина уроку містить контроль над придбаними знаннями, і введення в новий матеріал, що готує дітей до основної його частини. Викладач відноситься до дітей з повагою, розумінням, дотримується тактовність. Урок проводиться згідно з програмою.

Технології, викладач Недодара Н.В., група ЕГ-114, тема уроку «Корисні страви. Природні вітаміни». Запитання викладача до учнів активізували їх до самостійних суджень і практичних дій, направляли на доказову відповідь. Це сприяло більш повній реалізації на уроці принципу виховуючого та розвиваючого навчання. Протягом уроку викладач добився від своїх учнів грамотної  і повної відповіді, точних  формулювань. Педагог пропонує не лише відтворити пройдений матеріал, але і виділити із нього найбільш істотне, підтвердити практичні навики теоретичними положеннями. Доповнює і поглиблює відповіді учнів, стимулює їх на активне, свідоме засвоєння матеріалу постановкою цілого ряду запитань.

Англійська мова, викладач Борисова Т.І., група КК144, тема уроку «Природа і погода». Впродовж усього уроку викладач послуговувався перекладним методом, що, на мою думку, є цілком неприйнятним на уроці англійської мови у 10 класі. Викладач опиралася на принцип науковості та на принцип зв’язку навчання з життям. Вона володіє недостатнім вмінням підвищувати активність учнів, інтерес і увагу до матеріалу. На уроці була застосована парна форма роботи - це сприяло полегшеному засвоєнню матеріалу. Учні цілком розуміли значення питань викладача і це сприяло розумовій діяльності учнів. Під часу уроку учні активно працювали, адже розуміли, що їм слід робити (завдяки використанню української мови на уроці.)

Хімія, викладач Балюра В.В., група МК-174, тема уроку «Оборотні та необоротні хімічні процеси. Хімічні рівняння». Викладач показував вагомість теми уроку, спонукавши до зацікавленості шляхом поєднання теорії з повсякденним життям, виробничим оточенням. У ході подання нового матеріалу проводиться безпосередня перевірка якості розуміння його учнями. Постановка викладачем питань стимулює розвиток розумових сил, не налаштовує на заучування, активізує думки, виховує інтерес до навчання. Види роботи відповідали віковим особливостям учнів, дозволили викладачу активізувати навчальну їхню діяльність, що в кінцевому підсумку було результатом того, що учні були не пасивними слухачами, а активними учасниками.

Інформатика, викладач Волкова О.С., група ЕГ-114, тема уроку «Хостинг сайту. Взаємодія клієнтських серверів». На уроці викладач застосовує як індивідуальні форми роботи з учнями, так і групові. На достатньому науковому рівні пояснює матеріал, на науковій основі базувалось повторення. Однак простежується нерегулярне оцінювання навчальних досягнень учнів. Відсутність постійного контролю за рівнем знань учнів, виконання ними домашніх завдань призводить до ігнорування учнями необхідності підготовки до уроків та активної роботи під час навчальних занять.

Фізична культура, викладач Петровський С.В., група ЕМ-123, тема уроку «Баскетбол. Передача м’яча». Викладач формує здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя; логічно обґрунтовувати власну позицію; виявляє повагу до  особистої гідності кожної дитини, її індивідуальних життєвих цілей, запитів та інтересів; спрямовує діяльність на розвиток і саморозвиток учня, становлення його як особистості з урахуванням індивідуальних особливостей, інтересів, здібностей.

Спецкурс ЕГ, викладач, майстер в/н Антонюк О.А., група ЕГ-113, тема уроку «Технологія газового зварювання простих і середньої складності деталей». Використання сучасних технологій навчання часткове.  Педагогічна робота викладача   ґрунтується  на засадах партнерства, особистісно орієнтованому підході.  Викладач формулює певну навчальну проблему,   організовує спільну з учнями роботу над її розв’язанням,  заохочує учнів  до висловлення власної думки, допомагає більш точно сформулювати їхні думки, сприймає відповідь учня, навчає учнів критичному мисленню, умінню шукати і використовувати інформацію.

Методист Наталія ГОРДІЄНКО